让孩子向你靠拢的招数
　　父母亲最大的烦恼是孩子不愿意与自己沟通。只要孩子有沟通的愿望，那就什么都好办了。那么，孩子的这种愿望从哪儿来呢？需要我们平时用心去营造。
　　营造平等、宽松、自由、活跃的气氛
　　父母以平等的心态与孩子交流，才能使孩子愿意与你沟通。有一个孩子同另外一个更小一些的孩子说话时，是蹲下去与小孩说的，妈妈问他："为什么要蹲下去？"他说："我怕他听不懂。"其实，父母何尝不妨也"蹲下来"同孩子说话交流呢？
　　让孩子关心你
　　在纯真无暇的单心面前，成人的世界反而有一种"真诚的虚伪"。而如果你愿意把你的烦恼告诉孩子，他们会以为他们的方式为你提供一份心灵的洗涤剂。这样，你的情绪就会被感染、被改善。而孩子也全因为能让父母快乐而获得成就感和幸福感，亲子之间的距离就会拉得更近。所以，不妨经常向孩子"示弱"，以获得他的关心 ，从而使沟通变得容易和轻松。
　　做孩子的忠实听众
　　孩子在成长的过程中，渴望有人分享他的喜怒哀乐，同时也会因为父母愿意倾听自己的诉说而觉得心理踏实。所以，只要你愿意倾听，孩子就会主动与你沟通。这样说来，与其说学会沟通，不如说学会倾听。父母应经常留出整块的时间，倾听孩子聊他愿意聊的事。 当孩子的高参 ，如今的孩子当心中有了"疙瘩"，自己又无法解决时，都不愿意向父母请教。这是为什么呢？这主要是因为父母没有赢得孩子足够的信任，父母远不是他们心中的精神支柱。
　　其实，父母的生活经历、知识积累等远比孩子丰富、深厚，当然有能力为孩子"排忧解难"。要想赢得孩子的信任，关键还是要有发自内心的责任意识，从而帮助孩子能够更加勇敢、坚强的面对生活。

我这样传达老师的话

传达老师的话是有技巧的，我稍稍用了一点，孩子的进步让我事半功倍。

昨日，在和老师的电话沟通中出现了这样一个问题。李同学在家庭服务中心认认真真地完成了作业，可是到学校竟没了。老师非常生气：“全班只有他一个学生没写作业，挺聪明的，就是不干，并且还常常出现作业写一点空一点，或是空几道题。今天中午我让他补作业呢，竟给跑了，你说让人生气不生气！这孩子怎么能这样不理解老师？我今天狠狠批评了他一次。不管老师怎么做，我们都是希望这个孩子健康成长的。你说对不对？”我忙说：“是的，是的，可以理解，你做得对，老师应该批评他的，否则，他还会是老样子。”随后我们又聊了一会，针对他这种情况，让他专门准备一个小本子，每天记好老师布置的作业，让小组长检查他记得对不对，再带着这个小本回家。打完电话，我的心也很沉重，这孩子很明显有说谎的习惯，可晚晚明明是我检查过写了数学作业，不可能一点都没写。在和家长的沟通中了解到，原来这个孩子妈妈非常疼爱孩子，见孩子写作业有时晚了，常代替孩子整理学习用品，孩子常常找不到自己的东西。上个星期到学校数学练习册都交了，还在到处找，说自己丢了。于是，我轻松地对李同学说：“老师说你很聪明的，今天冤枉你了，让你受了点委屈。还说今天不该批评你呢！”孩子点了点头。“那昨晚的作业到底写完了没有？”孩子低下了头，“空了两道。”“那为什么要空呢？是你没注意听，还是别的什么原因？”“不是，老师每天家庭作业都写在黑板上让我们抄。”“那更没有理由记不清吧？”“是我有时急着放学走就没抄完。”“原来是这么回事啊！小问题，改过来还是好学生。不过，我想告诉你，做任何事，首先要先做人，做一个诚实的人，要是欺骗了一次别人，别人就不相信你了。你不会想做《狼来了》里面的小孩子吧？到最后没人救你了。学习是自己的事，自己的事要自己负起责任。父母老师只是在帮你。”第二天，孩子的作业写得整整齐齐，生怕我不相信他了。还有一个牛同学，一次，在和老师的沟通中，老师对他在学校的评价是：“牛同学啊，怎么说呢！全班60个同学，59个同学都怕他，不打这个同学就惹那个同学，可以说是我们班的‘老大’。学习吧，我总有点不相信他，上课就不认真听，作业我怀疑他老是抄别人的。你让他家长有时间来一下学校吧！”跟老师沟通后，我也观察过他好长时间，他有过不好的习惯，我和家长都对他做过工作，现在是不去网吧了，也不和社会上的那些小混混玩了，孩子有进步可能不明显，留给老师的印象也可能没有改变。打过电话，我曾对他说：“呵！牛同学，你在你们班真‘牛’！老师说你是老大呢！每次考试老是第一吧？”孩子还听不出我话里有话，“不会吧？！我一次作业写得好好的，老师说，这不是你写得吧？”“那你不会天天写得好，每次考试都考第一，老师不相信你才怪呢！”说过以后，他的作业真的比原来好多了，昨晚，我挺奇怪：“这几天语文做得这么好？”“老师，你不知道，我现在爱学语文了！”我终于等到了从孩子发自内心地说出我想学了。我关注他快一年了，看来这次有点认真。

看来，家长应理性对待教师的话，首先不要老想着如何用教师的话来刺激、警示孩子，这样只会适得其反。家长应抱着促进孩子进步的目的来传话。在孩子面前，适当放大教师的赞赏和鼓励，可并入自己的期望，一同告知孩子。对于教师的批评不是不提，而宜转作鼓励的方式表达出来，这样技巧性地转达，教育才会更有效。

爱是一门需要学习的功课

不容怀疑，我们的每个家长都是爱孩子的，但是你是否意识到，爱孩子是一门需要学习的功课。一次，我跟一位考年级第一的孩子妈妈聊天，沟通中孩子妈妈告诉我：“该成才自然成材，小时不上幼儿园，就是棍子打去的。我跟他爸爸常常忙于做生意，从来不管孩子的学习。”但是在聊天中我发现，孩子不爱说话，也不爱交朋友，性格犟地很，做事非要按他的想法来。妈妈很无耐。我笑着告诉妈妈：“爱孩子也需要学习的。”

无意间在一个亲子教育的讲座上听到了成功父母的六要素：宽容、魅力、乐观、渊博、创造、倾听。我不由得反思起我们的孩子，我做到了多少？仔细想来，真是差很很远，尤其是渊博，总感觉有很多孩子的问题解决不了。坚持每天两个小时的学习，还是觉得不够用。说心里话，也许我的孩子来得迟到些，我常常把我的学生当自己的孩子一样来关注他的成长。虽然成长是一个漫长的过程，只是在服务的一段时间，我尽自己所能帮助孩子，由最初的帮他学习，到帮他塑造成功品格，希望他健康成长。其实来家庭教育中心服务的每个孩子都是优秀的。只是我们的父母没有发现孩子独有的优势。总是用埋怨的口气说孩子这不好那不好，但我常用欣赏的眼光来看他们。三年级的杨露、李迪清、王亚平、杨政鑫、胡江洁由最初的不会写作文，到现在的自己独立完成老师布置的习作。其实孩子刚进入三年级不会写作文，很正常的，家长老是心里着急。作文不可能孩子一接触就会写好的，学习要有一个过程，随着知识量慢慢的增多，随着写作方法的积累，他会一天比一天好，我常常把这样的理念暗示给孩子。想让孩子做什么，要让他们自己说出来，孩子们也天天充满期待，“老师，我今天的字写得怎样？”“老师，这次我作文考试得了满分。”“老师，我作业写完要读30分钟书，我写作文就有好词语了。”……他们说出来了，才愿意主动去做。学习的态度转变了，习惯养成了，认真去做每件事了。没有什么事做不好的。六年级的李梦玉本来孩子身体有点问题，字写得不是很好，说话有时也不清，但她每次跟我说话，我都会面带微笑倾听，给她以欣赏的目光，有时故意和她辩论，孩子的进步较大，学习的主动性一天比一天强烈。我常常告诉她：“凡事努力，你会做好的，不要怕别人笑你。在这个世界上你是独一无二的。”有一次，孩子竟然给我说：“老师，你不说了，我倒把字写好了。”“真的，那我再也不说你了！”孩子自我反省的能力特强。她有这样一股劲，我相信她在社会中会找到属于自己的平台。她的同学刘毅，性格内向，不爱说话的小男孩儿，我就给他机会让他先说话，找回一些自信，学习基础差没关系，后天的努力会学好的，但是性格会决定命运，不爱说话，在学校怎么跟同学老师交流啊？学习怎么能学好啊？让他明白了这些道理，他很主动地帮助小同学，给他们讲题，数学是他的优势，我就从他的优势上培养起，虽然他做小老师说话声音小点，但是有一天他一定会是个顶天立地的男子汉。另外和爸爸沟通，找时间多和孩子在一起。六年级的侯文雅，一个文静的女孩子，学习成绩稳步上升。现在可以说是我的一个好朋友，有时和我聊聊天，探讨探讨孩子的心理活动，也是我的一个好帮手。五年级的牛龙飞，一个在学校被认为是“老大”的男孩，中考后学习态度转变多了，他要努力改变他在老师心中的形象。一次，他的作业写得整整齐齐，老师怀疑不是他写的，我就刺激他：“你不会天天写得好些。下次考试考得再好一点，老师不是就相信你了吗？”他知道自己的阅读能力不好，在听了阅读指导课后，他按着方法把前面学过的课文再次阅读。相信他会给我们一个惊讶。和她同年级的吕晴昕，中考后在和老师沟通后，扔掉了语文课上老依赖的英才书，现在基本上能自己独立预习生字、新词、能用自己的语言概括主要内容、中心、能对课后阅读有自己独到的见解、有时还把自己不理解的批注在书上，这样第二天上课自然就用心听讲了，她不是很聪明的女孩子，但是比较有毅力，学会了就不容易忘。四年级的柴一凡、杜正卿、王伟浩、张晨旭、杜一珂、李炳炫这几个孩子我总感觉他们会更优秀。柴一凡每次考试都超过我对他的估计，想不到他的数学成绩基本上保持在98分左右。小猴一样的杜正卿，总会提出一些好学的问题，是因为上课没有认真听讲，你一点他马上就会了。王伟浩，一个综合素质特好的男孩儿，做事说话特幽默，成绩稳步升高。张晨旭，一个具有艺术天赋的女孩子，只是妈妈做生意比较忙，让她在这儿有一个好的环境来学习，学习成绩也不错。杜一珂，一个个子高高的女孩，学习成绩也很优秀，只是写作业常常粗心，有时抄错数字，有时笔下误，孩子也想努力改正，但这需要一个过程。跟家长沟通后，可能她的视觉辨析能力、注意力都要进行专一的训练，这样她的学习问题根本不是问题，肯定会是最优秀的学生。李炳炫，一个非常懂事细心的男孩儿，只是爸爸、妈妈做生意比较忙，没有给孩子一个好的学习习惯的养成，孩子的学习根本不是问题，从他的一次默默为我整理办公桌，我

我这样做

宝宝一岁十个多月了，由于工作的原因，平常奶奶带半天，我带半天。一天，不知什么原因，她又开始闹了，我觉得她是故意的，就没有理她。可是奶奶心疼啊！“快来，快来，你看电视上在‘嚷仗’呢！”年龄大了的奶奶没上过一天学，在农村生活了一辈子，没有科学育儿的理念的。我一听，傻了，这样的教育会给孩子引向哪个方向？孩子真的不能隔代教育。我马上心平气和地告诉孩子：“奶奶让你看电视上的小朋友刷牙呢！左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷。”孩子马上静了下来。孩子的语言太需要保护了！你用她听不懂的话跟她交流，她不会感兴趣，也不会发展她的语言能力的。一次，我正在让她看《宝宝看世界》动画片，朋友发过来一份文件，我捎捎遮了一会画面，谁知，她用小手指着，满脸的疑惑：“妈妈，这个不好看！”“是吗？sorry，妈妈耽误了你的学习，妈妈和你一起听。”孩子要看你怎么跟她一起做，怪不得常有家长跟我说，孩子不喜欢看书。我们给孩子留下了什么？曾经一个家长跟我聊天，她也想努力给孩子一个榜样，但是没有发自自己内心地，习惯性地看书，可能工作，生活也不需要不断学习，孩子就对她说：“妈妈，你在装着看书呢！”有时孩子会是妈妈的影子！还记得一次，孩子的爸爸出车回来，稍晚了一点，我和孩子去接他，我一边走一边跟孩子聊天:“天黑了，爸爸工作真辛苦，你看路灯都在给爸爸照明呢！一个路灯、两个路灯……孩子突然说：“妈妈，还有月亮呢！”“是吗？”我惊讶极了！“妈妈，月亮掉下来了！”“哦！”我简直没想到孩子会有这样的语言，小脑瓜可真够丰富的！真不想打破孩子的童心！于是，我接着跟她聊：“还有什么会掉下来？”小家伙小手指着天空：“妈妈，还有星星掉下来了，一个、两个。”“very good！宝宝！太棒了！”

我想，这样的沟通交流会增强孩子的语言能力！我相信在孩子身上，你付出多少，将会得到多少！

师傅领进门，修行靠各人

中考成绩出来了，孩子们的成绩参差不齐，我也常常在问自己；“为什么同样的班级同样的老师同样的学习环境辅导，孩子们差异这么大？”这样的想法在学校时我和所有的老师一样，把孩子归结为上课不认真，不爱思考，有时粗心……可真的不能排除有的学生上课也认真听了，作业也认真做了，考试成绩一直上不去，根源之一是孩子们在学习前没有一个很好的学习能力的建构，也是我一直想对他们做一下专业的学习能力培训的原因。他们每个人的思维能力、学习的好奇心、理解能力、记忆能力、语言的表达能力、接受知识的注意力、能够自我反省的创造力……没有得到充分的发挥。

大部分同学根据平常做作业的情况，考试发挥得都挺正常。只是三年级的杨同学平常做作业很优秀的，感觉成绩发挥得不是很佳，语、数、英三课各88分，王同学数学成绩比她定的目标提高了19分。语文一直支支吾吾没说出来，估计是不理想了，虽然是不及格，大家都在笑她，但对于有学习障碍的她来说，看她那乐劲分明是对自己充满信心了，相信自己会一天比一天有进步了。每天给她成功的信心是她的良药了。其它的孩子在语文的课外阅读与课内阅读中都存在问题，孩子们也在失败中得到了内省，都纷纷问起了没丢分的侯、吕同学：“你为什么没减一分呢？”我也回忆了一下，很认真地告诉孩子们：她们是有方法的，第一，她们上课注意力非常集中，基本上能跟上老师的思路不断地思考问题，而在这时候，是老师教给你方法的关键时刻。每一篇课文，老师都在渗透不同的阅读方法，课常上是学方法学技能的，课外阅读是运用这样的方法来学习的，你付出多少，你将会得到多少。你今天错过一节课，你这辈子都不可能再听到老师那么仔细地给你讲解。教材的安排不是为你一个人服务的。第二，阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。就和我们注意力训练是一样的，数25个方格已经数了一个月了，但还是要坚持，自己每天的测试结果都不一样，这样长此以往才能形成能力。因此这个星期开始，我们每个人一星期要准备一本自己最喜欢的书，根据自己的喜好，或圈或点或勾画、或作批注、或写读书笔记等边读边做注解，自觉摘抄一些描写生动的、富于哲理的、幽默诙谐的精美词句和写下自己的所想所悟，这不仅是记忆积累的过程，更是欣赏积累、感悟内化的过程。第三，乌龟怎么能够跑过兔子？不仅要有持之以恒的精神，更是要笨鸟先飞，还必须会飞，我们用2个月的时间为大家补上语文的阅读方法课程。晚上的两个小时将会安排得比较满，5分钟的注意力训练，30分钟的阅读方法指导课，1个小时完成老师布置的作业，解决完当天的学习问题，剩下的时间自己做课外阅读。30分钟的课程是这样安排的：三年级识字要求和方法，三年级阅读要求和方法，三年级积累要求和方法，三年级复述要求和方法，三年级背诵要求和方法，四年级独立识字的能力， 四年级阅读的一些方法和一些阅读，四年级积累语言，四年级复述的一些方法，四年级背诵的一些方法，五年级高年级阅读能力的要求，五年级如何理解词句，五年级朗读是阅读能力的基础，是培养阅读能力的基点，五年级默读的一些方法，五年级如何概括文章的主要内容，五年级如何概括文章的中心思想，六年级新课标的阅读的要求，六年级如何更好的理解和感悟课文，六年级什么是积累，我们要积累什么，六年级掌握好描写和写作的方法，六年级学习作文的方法。

最后我再次强调，这仅仅只是很少一些方法，课堂上老师会讲得更多，我们不要这样亡羊补牢的方法。上好每一节课，做好每一件事，成功是一步一个脚印！师傅领进门，修行就要靠我们大家了！

昨日，一个家长来咨询，孩子非常聪明，就是不爱写作业，上了几个辅导班，常出现撒谎完不成作业的情况，家长很头疼。在和家长沟通后，我建议她从根源上来解决问题。

首先，了解孩子、自己和事实。你越是把家庭作业当成是你的事，孩子就越不把它当成自己的事。那些认为家庭作业对父母比对他们更重要的孩子是不会去承担责任的。也许你已经用了很多方法都没有用，但是我们还是不应该放弃，必竟孩子的成长只有一次。我们不防来试一试：1、建立一个家庭习惯，每天腾出一段时间，关掉电视机或电脑，让每个家庭成员都可以安静地进行学习，孩子也许不会在这个时间做作业，但留出安静思考的时间还是重要的。2、在你插手解决问题之前，从旁边观察一周孩子是怎么做家庭作业的。然后再跟孩子坐下来好好谈谈，告诉他你观察到了什么，你希望他们怎么做，你愿意怎么帮助他。比如，我常常这样说，今天你测注意力比昨天进步多了，你写作业应该比较快的，不信试一下，记下你今天做作业的时间。这样孩子专心多了，效率也提高多了。3、告诉孩子你不会再唠叨他们，也不再提醒他们做作业的事。你会安静地坚决地保持沉默。如果功课没有完成，让他们自己承担学校的惩罚，打电话告诉老师你在做什么，为什么这样做。4、让孩子的老师知道你认为上学是孩子的工作。如果有问题，你会很高兴和老师坐下来谈谈，看怎么解决问题。如果孩子希望得到帮助的话，找机会和老师、孩子一起坐下来谈谈，确保每个人都在听对方的倾诉。5、 要相信有的孩子真的不喜欢上学，这些孩子更适合一些更加个性化的课程。他们有可能大器晚成，也许会在以后的工作中也想要一张文凭来证明自己的实力，他会再学一次。6、每上孩子都有自己的学习方式，也有的是靠自己的小聪明就能理解学习内容，针对不同的孩子肯定有适合他们的教育方法，家长关键是做好孩子的学习经理人就行了。7、及时发现孩子是不是需要额外的帮助，如果孩子抗拒你的帮助，找一个老师朋友或家庭教育方面的朋友或他的好朋友来帮助他，让他自己做主我的作业，我的责任什么时间完成。让他们承担他们的选择造成的后果。相信孩子能从失败中学到很多，不要因为孩子失败了就羞辱、挖苦、惩罚他们。

“叽叽喳喳”一堂心理安抚课

明天就要考试了，照往常我给孩子们安排了一节考前心理安抚课。可孩子们一来，就迫不及待地讨论起来了，“我们老师给我定了一个目标，让我和王同学数学考90分以上，柴同学惨了，老师给他定的是95分。”柴同学不甘示弱，“我上次考99分的，这次当然能上95分。语文我们都能保证上85分。“看来孩子们都有了自己的目标了，我接着说：“这个目标可以让老师来帮着定，也可以我们自己定，怎么样定的标准呢？你觉得自己跳一跳，蹦一蹦能够得着的为你的目标，孩子们真的蹦了蹦。”“老师，什么意思呢？”一个接着说：“就是努力一下嘛！”我正为没有用孩子的语言和他们交流而后悔呢！一个替我解围了……看来今晚孩子们兴致高得很，索性让他们说个够。我满怀同情地问：“那老师有没有告诉你，明天考试有什么好的应考办法？说出来大家分享一下？”“我来说，我来说，我们老师让我们考场上只记住一句话：你会他也会，要比谁最认真，你不会他也不会，要比谁最努力。”“精辟精辟！”我又装着不懂的问：“那是不是让考试认真一点，考场上只管自己答题，不要顾及别人。遇到不会的题要想，我不会他们也不会。不要看别人翻卷子自己心里就想他可能会吧！担心人家会超过你，这样只能自己吓唬自己。考试是比谁的注意力具有持久的。大家觉得是不是这样？”“哎，就是就是。”“谁还有秒招？”一个又争着说了，“我们老师说，试卷发到手，不要急于做题，先按要求写好姓名、考号等，先使试卷成为自己的。”我说：“太好了，这样还可以缓和一下紧张的心理。做好心理和思想上的准备呢，开考铃声一响，再全身心投入答卷。”“我们老师还说，答题要按照顺序来做，卷子都是先简单后难的，要认真审题，再慎重做，确保会做的一定能拿到分。争取一遍成功，不要指望回头检查，有时时间就不够。”一个又等不及了：“还要注意容易错的，我平常老错在解方程和化简比，填空单位要注意细节、遇到不会的要心情好一点，回忆上课的内容，我们老师说了：害怕困难的心理比困难本身还要可怕一万倍。”又一个又发言了：“对，有时做后面的前面的就想起来了。”我又担心地问了一句；“那做完了怎么办呢？”“检查嘛！可不要从头做一遍，要有重点，分多得多检查嘛！”看来孩子们把我想说的说得差不多了，我又开始心理刺激了：“我相信大家都有了很多次的考试经验，一定都有自己的好方法，明天肯定会心想事成，我希望大家不一定得高分，但一定争取多得分。”“相信吧！老师！我们都经历了九九十八难，一定会考好的！”孩子们的豪言壮语也让我感觉他们成熟了许多，不管结果如何，孩子们努力了。我还是有点不放心，“那考前我们怎么样调整一下自己的心态？“有的说，我还是紧张，有的说，我睡不着，有的说，我最害怕的不是考试，是害怕考试后妈妈的埋怨，考试后的男女混合打……”我对孩子们说：“大家有想法不错，但是有的事我们没办法改变，唯一能改变的是我们自己，剩下的时间我们就选择自己的方式给自己调整心态。”孩子们又乐开了，“我准备和我妈去散步，累了赶快休息；我准备看几篇作文；我准备把语、数、英的书翻翻……”那我们就按自己的方式调整心态吧！孩子们乐滋滋地走了。

为自己点一盏心灯

下个星期就要期中考试了，孩子的作业也相对多了一点，学习的效率还行。为了给他们增加一点内动力，我再次老话常提，你这个学期定的目标是谁，你这几天要观察他每天做什么，更要和他较劲，他上课认真听讲，你更要认真听讲，比他更好，你还有注意力训练器帮你的嘛！老师这几天讲得课最重要，你要比他记得更多，问得更多。你还可以和他课间比一比，考他一个问题看他会不会。课外时间他做复习资料，你千万不要落下，万一他做的类型题和考试的差不多呢！你就亏大了……孩子们在我一番“煽动”下，生怕自己落后，晚上两个小时问得我口干舌燥，回答不完他们的问题。昨晚，又分别给他们的老师打电话，做一下咨询。三年级的杨、李、王同学都可以，在学校和在家庭教育中心的学习相差不远，行为习惯也可以。四年级的杜、王、张、柴、同学，这几个老生的学习习惯经过老师的证明基本没什么问题，尤其上课的听讲状态较好，能主动配合老师积极回答问题，作业也完成较好。新来的四年级杜、李几位同学，一是学习习惯没有稳定性，二是知识上有漏洞，你补这个知识点，他遗漏那个知识点，也需要一个过程来提高。市一小的杜同学进步在写作业的速度提高多了，测注意力的兴趣也比较高，想迅速提高自己的学习效率。六年级的李，侯几位同学问题也不大，孩子的主动性较好一点，女孩子容易情绪化，更多关注的是心理沟通。问题较多的是五年级的牛、吕几个同学，学习倒没什么，能主动完成老师的作业，差异在男孩女孩性格问题上，一个过于张扬和外向，在和老师的咨询中得知，在班内堪称“老大”，没一个同学敢惹他，我也发现过他有类似的问题，“你说我不行，不行又怎样？你说他好，他好又能怎样？……”有过一段时间他迷失过自己，不清楚自己在做什么。我们住得比较近，那是过寒假的日子里，我无意间发现他和社会上一些小年轻人在一起，从网吧出来，叼个烟头，样子装出一种很酷的流行样。在和妈妈的及时沟通中，近来还没有发现这种现象，怎么在学校还是这个样子？因为在家庭教育中心的学习能力，注意力测试中，他的成绩是最高的，是所有的孩子们中最聪明的一个。有待继续关注他的成长。一个女孩吕同学，是所有孩子中最听话的一个，做事不太有自己的主见，理解力有时也不发散一些，稍微难一点的问题就没辙了，进步不是很大。更有待成长的激励，还没找到理解力迅速提高的相应培训资料。看来孩子们需要更多的是心的沟通，更多的是学习方法和能力的提高，习惯养成了，方法会了，能力提高了，剩下的就是千方百计挑起他学习的内动力了。

“舒尔特方格游戏”给孩子带来了乐趣

为了能更好地服务家庭教育中心的孩子们，为了他们的学习成绩更好一点，在和孩子们长时间的沟通，不断地心理安抚，教会当天的知识遗漏点，渗透学习方法的同时，我更想提高孩子们的学习能力，怎么样能让他们离开我的帮助会学得更好，走得更远、更高。

我相信每个孩子都渴望成功。百思不解中我想对孩子们的学习能力做一下实验。阅读了大量的资料，我发现注意力是一切学习能力的根本，是影响孩子学习成绩提升的关键因素！保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认知活动的基本条件。这样从本能上能解决问题。因为在和老师的沟通中，孩子聊天中，他们上课的学习效率常常不高。有的在我测记忆力时，对老师讲课的内容，重点回答不出多少，有的说我没听懂，有的干脆就说我同桌踢我，我就没听老师讲什么……种种类似的问题很多，说明一个问题，孩子们上课的注意力不集中。我告诉孩子们，如果这样下去，家长再付出多大的努力，老师再付出多少，你也进步不大，以后的学习会慢慢跟不上。于是我和孩子们商议，让我们一起先提高一下自己的注意力，先给自己定一个目标：我的注意力提高了，我就是天才。首先我们做的是注意力训练的选择性训练A1，选择专用I卡，数1-25同时计时，数5分钟，记下每一次的测试成绩，成绩只和自己前一次成绩比较。孩子们精心准备了一个记录本。为了提高自己的成绩，比原来从学校到家庭教育中心的时间早了，解决了我一直一来的一个困惑，孩子在校学习比较紧张，总想给他们一个活动的空间，把这个空间用来和孩子们沟通，但是时间长了，孩子们可能有点倦怠，不象刚开始那么积极了，这次游戏让他变天才的又激起了他的活力。“老师，我先来，我先来。”我最希望天天听见他们这样的声音了。他们有强烈的好奇心，要你不断的用各种方法引导学习，挑起他要学习的原动力。孩子们两个星期坚持下来，在5分钟内注意力特集中，有时数得快，有时数得慢，他在想为什么这样，有时在和同龄的人做比较。15个学生中，快得有时用22秒，慢得用150秒，孩子们各有各的能力，只和自己的昨天比，这样每个孩子都找到了成功感，潜移默化中也懂得了做事要讲究效率，要抓紧学习的每一分钟，而不是抓紧每一分钟学习。每人给自己定下做作业的时间，紧迫了起来。小猴子似的小杜，感叹地说“我作业写快多了！”有的孩子转化得快点，有的孩子转化得慢点，但整体上孩子能自觉保持一个小时入境、入静的做作业、思考的状态。

我默默地祈祷：孩子们，童年只有一次，成长不能从来，但愿你们好好来过，能拥有一个美好的明天！

爱女Ammy

孩子的爸爸为孩子取名李佩昕，该是王字旁的“佩”的，电脑上没有这个字，佩昕两个字的本意都是美好的意思，希望孩子有一个美好的未来。另一个原因是孩子只有一个，她的堂兄弟，表姐妹名字里都有这两个字，希望孩子的兄弟姐妹多一点，以后生活不孤单。我为孩子取了一个英文名字：Ammy，听谐音是爱美的意思，希望孩子长得漂亮些，别和老妈一样，个子矮矮的，老爸老说妈妈影响市容，学生们写作文老是实话实说：我的老师个子不高，有点胖，跑起来身上的肉一颤一颤的，不过待我们非常和蔼，说话的声音很好听。为了不辜负众望，我用过很多的减肥方法都没成功，也没长高，所以老妈太希望你长得漂亮些，不漂亮但也一定要可爱。

转眼间，孩子一岁八个月了，太多太多的梦想，太多太多的不如意，在孩子给我的喜悦中也冲淡了许多，现在不上班了，前半天的时间和孩子在一起，一起吃饭，一起游戏，一起运动，一起学习，后半天的时间属于学生，为他们做做咨询，充充电，做一些个性化的教案，休息的时间也充足了些，身体也比前些日子好了许多，做自己想做的事，天天和参加培训的孩子一起玩，一起乐，虽然晚上短短的两个小时，但要为他们做许许多多的事，生活也蛮充实的。最让我满意的是爱女现在各方面发展都很好，每天各种各样的食物都吃。安排的奶、豆浆、粗粮、细粮、蛋、鱼、瘦肉、水果基本上都能吃，不挑食，身体还壮壮实实的，睡眠也比较有规律，生活习惯现在还可以。最让我惊讶的是语言的发展特好，比宝宝课堂的同龄孩子至少早两三个月，现在基本上能用简单的语言表达怎么想说的意思，句子还说得比较完整，每次碰到自己不知道的，她总是习惯地问：“妈妈，这是什么呀！妈妈，这是怎么回事呀！”或者有时她自己就自言自语地说话。字音还说得比较清楚。一次，我带她去买包菜，我边买边说：“妈妈今天给你买个包菜吃。”她想了想说：“妈妈今天买个球球包菜啊！”我惊讶极了，孩子有想象力了，还能做比较呢！后来她就自己还会总结了，球球月亮，球球太阳，尽管她分不清什么时候有月亮，什么时候有太阳，常常在白天看着太阳说，妈妈看月亮。一些数学的能力也在感化，从一出生就开始数楼梯，到现在的吃饭分筷子，交朋友，生活中用到的数字概念，我基本上都常说，也没在意，只管说，反正和孩子在一起，我见什么说什么，一次我突然间发觉她有了数字概念。那天，我带她访问我的两个同学，临走时，我对她说：“给王阿姨再见，给小高阿姨再见！”她想了想说：“两个阿姨再见！”逗得大家哈哈大笑！“你真成了小精灵啦！”