引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。每教学一个知识点，可以编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。如教学“ 步测和目测”后，可以有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到了解决问题的一种享受。 数学在生活中的应用是很广泛的，如教学三角形的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？又如教学平行四边形的特性请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？通过解释一些生活现象，使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

练习的趣味性能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程。练习的开放性能给不同层次的学生提供更多的参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。但强调练习的趣味性和开放性，并不是排斥基本训练，教学中应正确处理好它们之间的关系。小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。在数学教学中，只要把封闭式练习加以改良，就会变成更有趣、富有挑战性的开放式的练习，使学生有机会运用一系列思考策略进行活动，以巩固和实践相关的知识和技能，发展数学思维能力，使他们由模仿走向创新。因此，我们必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来，精心设计能促进学生思维发展及其他素质发展的练习。开放性练习，能给学生提供更多的参与机会和成功机会，让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题，有利于学生发散思维、求异思维、直觉思维的培养，有利于促进学生从模仿走向创新。

科学观摩课的点滴体会
10月23日，在郑州师专附属小学听了来自不同实验区6名教师的科学观摩研讨课,此次观摩课是教科版、新教科版、冀人版等不同版本教材的交流、

“老师，你笑得真好看！”
“看，老师也笑了！”

我喜欢看的书有很多，可是最喜欢的书还没有，但在一次偶然的机会，让我在图书馆发现了它，它成为了我最喜爱的书——《生气不如争气》，你们知道这本普通的书为什么让我如此地痴迷吗？ 因为它教会了我许多做人的道理，叫我怎样快乐地生活，

以前的我是一个整天都闷闷不乐，经常发脾气的"刁蛮公主"，可是自从我看了这本书后，就变得开朗起来，每天都快快乐乐的。在这本书里，我特别欣赏一些句子，如："愚蠢的人只会生气，聪明的人懂得去争气""真正的人需要磨炼，面对挫折，如果只是一味地抱怨、生气，那么你注定永远是个弱者。"......等等这些美丽的句子，再联系现实生活，我是一遇到什么挫折就抱怨，我这抱怨为什么不能改成争气，去努力呢？我应该去改正这点不足，并且用生气化为争气。

说得没错，书是人类的朋友，它可以让人类从中改正自己的足，这就是我介绍给你们的好书——《生气不如争气》。

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。